GRIN Die lokale Selbstverortung von Jugendlichen mit Migrationshintergrund im Kontext eines doppelten Marginalisierungsprozesses

Studienarbeit aus dem Jahr 2011 im Fachbereich Soziologie - Kinder und Jugend, Note: 1,0, Universität zu Köln (Institut für vergleichende Bildungsforschung und Sozialwissenschaften ), Sprache: Deutsch, Abstract: Heterogenität als Problem oder Reichtum? Der wissenschaftlich fundierte Begriff der ¿Parallelgesellschaft¿ zeigt deutlich, dass die o¿ffentliche Wahrnehmung, allen voran der alltagstheoretische Diskurs, in der Diskussion um Jugendliche mit Migrationshintergrund in städtischen Quartieren eine eindimensionale Position einnimmt. Wenn von ¿Integrationsschwierigkeiten der dritten und vierten Generation¿ gesprochen wird, wird eine vornehmlich problemzentrierte Wahrnehmung deutlich, die eine ressourcenorientierte Wahrnehmung von pluriformen Lebenslagen und die Heterogenität von Lebensentwu¿rfen und Positionierungen in den sogenannten ¿Brennpunkten¿ ausser Acht lässt (Vgl. Riegel/Geisen, 2007, S.15). Neben dem dramatisierenden ¿Kulturkampf¿ geho¿rt hierzu auch die Metapher des ¿zwischen zwei Stu¿hlen sitzens¿ und der entsprechenden pädagogischen Literatur, die sich des ¿Problems¿ der betreffenden migrantischen Jugendlichen annehmen mo¿chte (Vgl. Schulze in Riegel/Geisen, 2007, S. 97f). Im weiteren Verlauf dieser Arbeit soll der Blick einerseits auf die Quartiere als Ort augenscheinlich gelebter Realität von Heterogenität und individueller Lebensgestaltung gebu¿ndelt werden, andererseits der Blick in Hinsicht auf die Selbstbehauptung vieler Jugendlicher mit Migrationshintergrund gegenu¿ber einem sehr statischen Kulturbegriff, mehrheitsgesellschaftlicher Mythen und ihrer medialen Repräsentation geweitet werden. Diese Arbeit soll auf Grundlage der qualitativen Studie von Schulze ¿¿Und ich fu¿hl mich als Ko¿lner, speziell als Nippeser¿ Lokale Verortung als widerspru¿chlicher Prozess¿ einen tieferen Einblick in die Positionierung und Identitätsfindung von Jugendlichen mit Migrationshintergrund ermo¿glichen und ihren Umgang mit Ausgrenzungs- und Zuschreibungsprozessen ken