Universität Frankfurt, FB Erziehungswissenschaften, Dekanat Schulbuchwissen

Es besteht nicht nur ein Mangel an empirischer Forschung über die Wirkungenvon Schulbuchinhalten, es liegt bisher auch keine dezidiert ausgearbeiteteTheorie des Schulbuches vor, mit deren Hilfe der Forschungsgegenstand genauerbestimmt werden könnte. Mit dem hier vorgelegten Entwurf einer Theoriedes Schulbuches werden Lehr- und Lernmittel in einer wissens-theoretischenSichtweise betrachtet und zugleich in einen weiteren sozialen und gesellschaftspolitischenRahmen gestellt, zu dem nicht zuletzt auch die massenmediale Umgebung derSchule gehört.